Proiect didactic, Grupa Mare, Domeniul Limba si Comunicare

PROIECT DIDACTIC

Nivel educaţional:		Prescolar
Clasa:		Grupa: Mare
Disciplina de studiu:		Limba si comunicare
Subiect/Tema:		“Soarele si albinuta”
Tip de activitate:		Repovestire dupa imagini
Timpul alocat:		40 min
Obiective de referinţă (învăţământ preşcolar şi primar)/Competenţe specifice (învăţământ secundar inferior şi secundar superior):
Obiective operaţionale (învăţământ preşcolar şi primar)/Competenţe derivate(învăţământ secundar inferior şi secundar superior):		O1 – să repovestească conținutul poveștii, redând succesiunea întâmplărilor, dupa imagini; O2- să  așeze imaginile în ordinea desfășurării întâmplărilor/evenimentelor din poveste; O3 – să formuleze întrebări și răspunsuri pe baza imaginilor prezentate.
Obiective educative (învăţământ preşcolar şi primar):		Dezvoltarea emotiilor in ceea ce priveste insectele, albinele in mod special; Stimularea interesului de a consuma produse apicole in scopul mentinerii sanatatii Formarea abilitatilor de a proteja albinele
Argument (necesitatea temei /activităţii/activităţilor propuse):		"Dacă albinele ar dispărea, nu ne-ar mai rămâne decât 4 ani de trăit. Dacă nu mai sunt albine, nu mai este polenizare, nu mai sunt plante, nu mai sunt animale, nu mai sunt oameni”  ALBERT EINSTEIN Plecand de la acest citat, mi- am propus sa incerc sa induc copiilor sentimente de recunostinta, de simpatie si respect fata de albine, fata de ceea ce ne inconjoara.
Resurse procedurale	Metode şi procedee didactice	conversația, explicația, descrierea,  metoda explozia stelară, povestirea
	Mijloace de învăţământ	Ecusoane cu insecte, imagini cu momentele principale ale povestii, calendarul naturii, personajul surpriza Relu’ Bondarelu’,  o stea mare, cinci stele mici, cosulet, 20 stelute- ecuson (cate 4 pentru fiecare intrebare), plansa cu soare, plansa cu albina, recompense dulci
	Forme de organizare a activităţii	Frontal, in grupuri
Resurse bibliografice:		Breben S., Gancea E., Ruiu G., Fulga M.- „Metode interactive de grup”- Ghid metodic, Editura Arves Craiova 2002; „Curriculum pentru invatamantul prescolar ” 3-6/7 ani, MEC 2008 ; „Revista invatamantului prescolar”, 1-2/ 2009, 3- 4/ 2009- „Proiectarea integrată”; Viorica Preda, M. Pletea,... „450 de jocuri educaționale- Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului”, București,  DPH, 2011.

SCENARIUL DIDACTIC

	Secventele lectiei	Activitati de invatare
Nr. crt			Metode si procedee didactice	Mijloace de învăță mânt	Evaluare
1.1	Moment organizato- ric	Se vor asigura condiţiile necesare pentru desfăşurarea optimă a activităţii:   - se va aerisi sala de grupă; Are loc Întânirea de dimineață. Copiii intră în sala de grupă purtând în piept ecusoane cu diferite insecte Salutul  Ne aşezăm pe covor, în formă de cerc, pentru a stabili un contact vizual cu toţi membrii grupei. Copiii se salută printr-o strângere de mână cu vecinul , rostind: „Buna Dimineata albinuță Roberta! (denumirea insectei se face  funcție de insecta de pe ecuson). Prezența Se va realiza cu ajutorul panoului cu fotografiile copiilor. Preșcolarii vor sesiza absenții și voi muta fotografiile copiilor absenți în partea de jos a panoului. Calendarul naturii Se va stabili în ce anotimp suntem, se vor denumi ziua, data, luna, în care ne aflăm. Meteorologul de serviciu, ajutat de toți copiii, va completa calendarul naturii cu simbolul caracteristic vremii din ziua respectivă Tranziții- Cântecul „Albinița mea	Conversația	Ecusoane cu insecte Calendarul naturii;	observarea comportamentu lui iniţial-interesul răspunsurile copiilor
1. 2	Captarea atenției	Captarea atenției se realizează prin prezentarea personajului surpriză Relu Bondărelu’, care, fiind trist că vremea nu se mai încălzește, că soarele întârzie să mângâie pământul cu minunatele sale raze, nu își mai amintea povestea cu albinuța, a încurcat personajele, nemaiștiind „Cine, când, unde, de ce vrea să vadă soarele?” Relu cere ajutorul copiilor care sunt de acord să îl ajute.	Conversația	Personajul surpriză Relu Bondărelu’	Observarea comportamentului nonverbal Răspunsurile copiilor
1. 3	Anunțarea temei și a obiectivelor	Împreună ne vom reaminti peripețiile Albinuței, astfel Relu- Bondarelu’ va afla și el povestea, va ști să le- o spună și fraților săi. Noi va trebui să punem imaginile în ordinea în care s- au petrecut întâmplările și să- i explicăm lui Relu „cine, unde, când, de ce, vrea să vadă soarele ”.	Explicația
1. 4	Prezentarea conținutului și dirijarea învățării	Relu- Bondărelu îi roagă pe copii să așeze cele 6 ilustrații în ordinea desfășurării întâmplărilor/ evenimentelor, și să povestească, pe scurt, momentele poveștii. Apoi, pentru a-l ajuta să rețină povestea mai ușor,copiii vor trebui să formuleze întrebări și răspunsuri „Întrebări vă adresați și răspunsuri bune dați!”	Explicația
1. 5	Fixarea conținutului	Apoi îi roagă să se joace ”Întrebări vă adresți și răspunsuri bune dați!”. Pe o stea mare pun imagine din poveste apoi, împreună cu Bondărel, rog copiii să extragă din coșuleț câte o steluță-secuson. În funcție de culoarea extrasă va merge la măsuța pe care se află o stea de aceeași culoare cu cea extrasă de el. Pe cele cinci steluţe sunt scrise întrebări de tipul: CE?; CINE?; UNDE?; DE CE?; CÂND? Astfel, copiii vor fi organizați în cinci grupuri.	Conversația Instructajul verbal Problematizarea	Stea, planse cu imagini din poveste, cosulet,  steluta-ecuson	Frontală
1. 6	Obținerea performanței	Copiii așează imaginile corect,  povestind, pe scurt,  întâmplările.	Expunerea Povestirea Blazonul	Planșe cu ilustrații din poveste
1. 7	Feed-back	Se va realiza prin metoda Explozia stelară: Bondărel va atinge copiii cu aripioarele pentru a da startul jocului „Întrebări vă adresați și răspunsuri bune dați!” Când toți copiii și-au ales steluțele, merg fiecare la masa care are steaua de aceeași culoare extrasă de el. Dau exemplu cu o steluță. Pe rând se citeşte întrebarea de pe fiecare steluţă, atenţionându-se asupra culorii (astfel copiii vor reţine că întrebarea de tipul CINE? este scrisă pe steluța de culoare roșie, CE? pe steluța de culoare oranj, UNDE? pe steluța de culoare galbenă, DE CE? pe steluța de culoare violet, CÂND? pe steluța de culoare albastră). Grupurile se împrăştie (asemenea unei explozii stelare) îndreptându-se spre măsuţele corespunzătoare culorii. Pe aceste măsuţe se găsesc jetoane sugestive pentru sarcina fiecărui grup, menite să-i ajute pe copii în formarea întrebărilor. Copiii citesc întrebarea, se consultă, cooperează în elaborarea de întrebări pentru a găsi elementele din poveste (pe măsuţe sunt imagini şi din alte poveşti, pentru a verifica atenția copiilor), iar după expirarea timpului (cinci minute), revin în semicerc şi fiecare grup comunică rezultatele – întrebările elaborate împreună. Pentru a obţine cât mai multe conexiuni între ideile descoperite se stabileşte ordinea adresării întrebărilor (CINE?;  CE?; UNDE?; DE CE?; CÂND?). Grupurile celelalte răspund întrebărilor sau adresează noi întrebări de acelaşi tip, completând răspunsurile acestora.	Conversația Demonstrația Problematizarea Explozia stelară enumerarea sinteza	O stea mare Cinci stele mici Coșuleț Steluțe- ecuson(20-câte 4 pentru fiecare întrebare) Planșă cu soare Planșă cu albina	Observarea comportamentelor copiilor Colaborarea, interrelaționarea din timpul jocului, respectarea regulilor de joc, aplauze, aprecieri verbale Probă orală- descrierea materialului pregătit și a sarcinilor de lucru
1. 8	Evaluarea activității	Evaluarea activităţii se face prin aprecierea efortului copiilor în creativitatea elaborării întrebărilor şi rezolvarea sarcinii centrale de lucru. Cele mai interesante întrebări sunt înregistrate şi păstrate în „portofoliul metodei” pentru a fi utilizate şi la alte activităţi.		Recompense dulci	Aprecieri verbale Autoevaluare