Proiect didactic grupa mijlocie- Prietenii noștri de la Poli

  

Data: 17. 02. 2014

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Ghinești, structura G. P. N. Ghinești            

Susținătoare: prof. : Solomon Cristina Elena

Grupa:  Mijlocie ”Fluturașii ”                                                                                 

Tema anuală de studiu: „Când, cum și de ce se întâmplă?”

Tema proiectului: ”Lumea necuvântătoarelor”                          

Tema săptămânii: „Călătorie pe tărâmul polar”.

Tema zilei: „Prietenii noștri de la Poli”

Tipul activității: Consolidare de cunoștințe, priceperi și deprinderi

Forma de realizare: joc didactic, activitate  integrată

Forme de organizare: frontal, în grupuri mici, individual   

Durata: o zi

                                                         

 Activitate integrată cu tema „Ajutoarele lui Botoșel”:

SCOPUL ACTIVITĂȚII: 

Consolidarea  cunoștințelor preșcolarilor în ceea ce privește mediul de viață, și hrana viețuitoarelor de la Poli și a deprinderilor  de a aplica tehnicile de lucru învățate; exersarea  capacităților copiilor de a aborda teme variate de joc, de a îmbogăți treptat conținutul acestora și de a interrelaționa.

Categorii de activități:

ADP:  Rutine: Întâlnirea de dimineață : - Salutul, Prezența, Calendarul naturii

           Tranzitii: 

 Structuri ritmice: „Haideți toți, cu mic, cu mare”;

Cercul complimentelor- joc de spargere a gheții

Ghicitori create de copii despre animale de la Poli

„Five little penguins” cântec de Patty Shukla

„Fram, ursul polar”- cântec   

 „Pinguinul Billy” – cântec 

„Eu am zece degețele”

        ALA I:

 Construcții: ”Igluuri”– construire prin alăturare, îmbinare, suprapunere a pieselor lego

 Bibliotecă: „Enciclopedia animalelor polare”- despărțire în silabe, pronunțarea sunetelor inițiale

 Joc de rol: „De-a eschimoșii, la pescuit”- interpretarea rolului de eschimos

ADE:

          D. O. S.- Abilități practice- Pinguinul, Ursul polar, Orca- aplicație- consolidarea tehnicilor de lucru însușite anterior

          D.Ș- Cunoașterea mediului– : „Răspunde repede și bine ... !”  Joc didactic, animale polare- fixarea, consolidarea cunoștințelor despre animale polare

 ALA II:

Joc de mișcare: „ Dansul pinguinului” - pași succesivi la stânga și la dreapta, înainte și înapoi

 Joc distractiv: „Cu Botoșel la telefon” – descrierea animalelor polare cunoscute.

Joc de atenție: „Al câtelea pinguin, urs, etc lipsește?”-  dezvoltarea spiritului de  observație, a atenției distributive

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

ADE:

           DȘ- Cunoașterea mediului

  O1 - să denumească animalele de pe cub, precum și felul acestora (sălbatice, domestice, acvatice, polare);

  O2 - să precizeze mediul lor de viață, modalități de protejare a acestor animale;

  O3- să răspundă corect întrebărilor,  ghicitorilor, apoi să aleagă silueta care reprezintă animalul respectiv, imitându-l dacă știe;

          D. O. S.- Abilități  practice

   O4- să denumească materialele de lucru puse la dispoziție;

   O5- să verbalizeze etapele de lucru ce urmează a fi intreprinse, utilizând un limbaj adecvat;

   O6 - să lipească materialele din natură pentru realizarea corectă, artistică temei;

   O7 – să exprime opinia proprie față de lucrările sale și față de lucrările colegilor, motivându-și părerea.

                                                                                 

ADP:

            ALA I:

                      

            Construcții:

    O8- să construiască igluuri prin alăturare, suprapunere și îmbinare a pieselor;

    O9-  să manifeste spirit de cooperare in cadrul activității de grup.

             Bibliotecă:

   O10-  să pronunțe sunetul inițial al unui cuvânt;

   O11-  să despartă în silabe.

            Joc de rol:

   O12-să interpreteze rolul de pescar/ eschimos ;

   O13- să verbalizeze acțiunile întreprinse, folosind un limbaj adecvat;

   O14- să se exprime clar, corect și expresiv, utilizând cuvinte noi

 ALAII:

               O15 - să execute mișcări pe ritmul cântecului;

               O16 - să descrie animalul polar la care se gândește, redând cât mai multe detalii;

              

STRATEGII  DIDACTICE:

    METODE ȘI PROCEDEE: conversația, explicația, descrierea, demonstrația, turul galeriei, metoda cubul, expunerea, problematizarea, mâna oarbă, jocul.

    

             MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: scrisoare, o cutie- cadou frumos ornamentată, cutiuța cu surprize, calendarul naturii, animale de pluș și de plastic, cuburi din plastic și lemn, joc  de pescuit creat de educatoare, cărți și reviste cu viețuitoarele polare, planșe A3 cu mediul lor de viață, biluțe din hârtie creponată, sare, mac, zahar, cafea, mălai, aracet, ochișori mobili, flipchart, abțibilduri, planșă pentru scor, bilețele cu ghicitori, 2 cuburi: unul cu simbolurile cerințelor animale polare, borcane- câte unul pentru fiecare echipă, semnal sonor, tavă, lipici, ecusoane cu animale polare, jetoane, bete de frigărui, ovale din polistiren,  bucați din pânză de culoare galbenă/portocalie sau sârmă chenille pentru cioculeț și piciorușe, mingiuțe de ping- pong- atât pentru căpșoarele pinguinilor cât și pentru bulgărașii magici, ochișori mobili, 3 coșulețe în care se află imagini sau figurine cu diferite animale polare, animale polare de pluș, recompense: măști cu animale polare

  MATERIAL BIBLIOGRAFIC:

               Breben S., Gancea E., Ruiu G., Fulga M.- „Metode interactive de grup”- Ghid metodic, Editura Arves Craiova 2002

„Curriculum pentru invatamantul prescolar ” 3-6/7 ani, MEC 2008           

 „Revista invatamantului prescolar”, 1-2/ 2009, 3- 4/ 2009- „Proiectarea integrată”

             Silvia Dima, Aurica Candrea , “Veniti, sa ne jucam copii!”Antologie de jocuri 1995

Scenariul zilei

 Întâlnirea de dimineaţă debutează cu salutul Bună dimineaţa, copii isteți, prieteni ai animalelor!  urmând prezenţa prin așezarea fotografiilor copiilor la calendarul naturii, se stabileşte cum este vremea prin completarea calendarului naturii, apoi copiii prezintă noutăţile zilei. După aceste momente de introducere într-o nouă zi de grădiniţă, atenţia copiilor este orientată spre prezența lui Botoșel, cerbul prietenos,  a unei scrisori și a Cutiuței cu surprize.

 Iarna se apropie de sfârșit.. Oare ce ne transmite Botoșel???

            Dragi copii, datorită schimbărilor de climă și a supraîncălzirii globale, tărâmul polar este în pericol de a fi distrus dar și animalele care locuiesc acolo sunt în pericol. Eu sunt prietenul acestor animale și vreau să le ajut dar am nevoie mulți bulgărași magici. Sunt atât de trist...Doar niște copii isteți ca voi m-ar  putea ajuta să îi salvez...

            „Bineînțeles, te vom ajuta!”, îi răspund copiii. „Spune- ne, ce trebuie să facem?” Botoșel zâmbi: „Vă voi fi recunoscător! Înainte de vă prezenta sarcinile aș dori să ne destindem puțin, să-mi cântați un cântecel. Copiii răspund pozitiv. „Vom cânta împreună!!!”

    Super! Haideți să numim această activitate AJUTOARELE LUI BOTOȘEL, deoarece și voi sunteți prietenii animalelor polare!Acum,  la centrul „Micul Cercetător”(Știință), trebuie să umplem aceste borcane cu bulgărași magici, pentru acest lucru, veți lucra în echipe- fiecare sarcină îndeplinită corect, fiecare răspuns corect va pune în borcanul fiecărei echipe 2 bulgărași magici; sarcina este îndepliplinită când una dintre echipe reușește să umple borcanul. Repede copilași! Blocurile de gheață s-au desprins și au început să alunece...Sunt sigur că și animalele polare vă vor fi recunoscătoare!

     Dragi copii, vă urez succes!....Copiilor le sunt prezentate sarcinile, regulile jocului ce urmează a fi desfășurat. Are loc jocul de probă și se desfășoară jocul propriu- zis. Copiii se descurcă minunat. „Bravo!!! Știam eu că sunteți isteți!!! De aceea m- am gândit la voi! Iată, ambele echipe au reușit să umple borcanele cu bulgări magici iar dacă îi împreunăm, tărâmul polar este ca și salvat.

    Copiii sunt încântați, nu ezită nici o clipă să îl ajute. Botoșel zâmbește fericit Sunt încântat de cât de multe lucruri știți și de cât de frumos știți să vă exprimați! Bravo! Știam eu că sunteți isteți! V- ați descurcat minunat!!!

    Sunt invitați să servească gustarea. Merg la chiuvete cântând Five little penguins

    Haideți să ne destindem puțin! Să cântăm un cântecel! Dar stați, văd niște pui rătăciți de mămicile lor! fericiți alături de mămicile lor! Dar copii, mai este ceva, ei trebuie să se întoarcă înapoi acasă.Haideți să îi ajutăm! Împreună cu doamna educatoare vă vom prezenta sarcinile pe care trebuie să le îndepliniți la fiecare centru. Copiii sunt de acord iar Botoșel împreună cu doamna educatoare îi conduce la centre:

    La Centrul Bibliotecăă veți citi Enciclopedia Animalelor Polare, veți preciza sunetele inițiale ale cuvintelor și veți despărți în silabe.  Așa de drag îi este lui Botoșel de copii!!! Bravo! Sunteți foarte isteți!

      La acest centru, „Ne jucăm și învățăm” (Joc de Rol), vă veți juca de- a eschimoșii pescari, aveți și materialele cu care vă puteți juca; la acest centru, „Aici construiesc” (Construcții), pe acești munți de gheață veți construi, din piese lego,  igluuri, așa cum ați văzut Luni în prezentarea doamnei educatoare. la acest centru, „Mânuțe harnice” (Artă), veți confecționa, după bunul vostru plac, câteva animale polare, folosindu- vă de materialele care vă sunt puse la dispoziție dar și de tehnicile de lucru pe care le-ați utilizat până acum. Creațiile voastre vor fi așezate apoi pe banchize la centrul ” Aici construiesc”.

După ce se asigură că toți copiii au înțeles sarcinile de lucru corespunzătoare fiecărui sector, Botoșel invită copiii să își aleagă centrele de activitate, specificând importanța centrului Mânuțe Harnice. Copiii își încălzesc mânuțele prin cântecelul Eu am zece degețele

Copiii se implică, in activități; aproape toți copiii vizitează centrele deschise, cooperează.

            Bravo! V-ați descurcat, isteților! Iată,  animalele au ajuns în siguranță ! Acum, pentru că ați acționat atât de rapid, vă invit să vă relaxați și să ne jucăm împreună câteva jocuri frumoase: ne vom dovedi capacitățile motrico- artistice dansând „Dansul pinguinului”, vom fi „Animale de la poli” și  vom dovedi a fi foarte atenți într-un joc intitulat „Al câtelea animal polar lipsește?” Pentru a ne...”încălzi”, întâi vreau să răspundeți câtorva ghicitori.

            Copiii se joacă, iar la sfârșit sunt recompensați. Copiii fac și ei lui Botoșel și invitatei speciale un cadou muzical.

            Vă mulțumesc, hărnicuților, pentru activitatea de astăzi! V-ați descurcat minunat!!! Iată recompensele voastre!

DEMERSUL DIDACTIC

	Evenimente didactice	Conținutul științific
Nr. crt			Metode, procedee	Mijloace de învăță mânt	Evaluare (Instrumente și indicatori)
1.1	Moment organizato ric	Se vor asigura condiţiile necesare pentru desfăşurarea optimă a activităţii:   - se va aerisi sala de grupă;     Are loc Întânirea de dimineață. Copiii intră în sala de grupă purtând în piept ecusoane cu diferite animale polare Salutul  Ne aşezăm pe covor, în formă de cerc, pentru a stabili un contact vizual cu toţi membrii grupei. Copiii se salută printr-o strângere de mână cu vecinul , rostind: „Buna Dimineata, Andrei! (denumirea copilului se face  funcție de animalul de pe ecuson). Prezența    Se va realiza cu ajutorul panoului cu fotografiile copiilor. Preșcolarii vor sesiza absenții și voi muta fotografiile copiilor absenți în partea de jos a panoului. Calendarul naturii Se va stabili în ce anotimp suntem, se vor denumi ziua, data, luna, în care ne aflăm. Următorii doi copii din catalog sunt numiți asistenții zilei- meteorologii de serviciu. Aceștia ajutați de toți copiii, vor completa calendarul naturii cu simbolul caracteristic vremii din ziua respectivă Tranziții- Cercul complimentelor- joc de spargere a gheții	Conversația	Ecusoane cu animale polare Calendarul naturii;	observarea comportamentu lui iniţial-interesul răspunsurile copiilor
1. 2	Sensibilizarea pentru activitate a)Captarea atenției b) Intuirea materialului	Captarea atenției se realizează prin prezentarea personajului surpriză, Botoșel care cere ajutorul copiilor, îngrijorat fiind de soarta prietenilor săi de la Poli care sunt în pericol. Poluarea în general și poluarea aerului în special, la care se adaugă și defrișările masive, au dus la încălzirea globală a atmosferei, denumită și efect de seră. Datorită acestora clima planetei este modificată și este influențată ciclicitatea sezoaneor(de ex. Apariția întârziată a ninsorii sau chiar lipsa acesteia). Datorită influenței omului în natură, a încălzirii globale, blocurile de gheață se topesc, se desprind, puii s- au rătăcit de mamele lor, de casele lor. Botoșel are nevoie de bulgărași magici, pe care să îi arunce peste Tărâmul Polar, redându-i temperatura de care are nevoie. Copiii sunt de acord să îl ajute. Se descoperă materialele de lucru- ecusoane, tăblița magnetică,  jetoane magnetice. Primul cub este cubul cu animale polare: morsă, pinguin, urs polar, vulpe polară, focă, cerb Al  doilea, cubul cu simboluri, (realizat de educatoare, împreună cu copiii, într-o activitate ALA I precedentă) „?- semnul întrebării” pentru „ descrie” - „Ce este acesta? Acesta este un animal polar- ursul polar” „imagine cu două semne de exclamție, unul mare și unul mic ! !” pentru „ compară” – „Cum este ursul polar față de....(copilul respectiv va alege celalalt animal )” „imagine cu o macheta cu mediul de viață” pentru „ asociază” – „Caută, arată și denumește hrana și mediul de viață al animalului respectiv” „imagine cu doi ochișori” pentru  „ analizează” – „Care sunt Părțile componente ale animalului?” „imagine cu doi copii și note muzicale” pentru „aplică” – „Tu ști un cântec/ poezie/ ghicitoare despre acest animal?” „imagine cu un urs polar pe o fâșie de gheață” pentru  „argumentează” – „Cum putem să protejăm animalele polare?”	Conversația Problematiza-rea	Personajul surpriză Botoșel ? ! ! Jetoane micuțe cu imagini reprezentând diferite medii de viață- (deșert, gheață, în apă, pădure, câmpie) și hrană (rozătoare, porumb, iarbă, fructe, pește, focă, plancton, fân)	Observarea comportamentului nonverbal Răspunsurile copiilor
1. 3	Anunțarea temei și a obiectivelor	Pentru a dovedi dragostea noastră pentru animalele polare, ne vom juca cu aceste cuburi jocul „Răspunde repede și bine!” Copiii își aleg jetoane/ecusoane, apoi se împart în două echipe în funcție de jetonul ales- pinguin sau urs polar. Astfel se împart sarcinile fiecărei echipe. Prima echipă aruncă cubul cu simboluri, a doua echipă îl aruncă pe cel cu animale, se lansează întrebarea și invers până când vor fi solicitați toți copiii. Mă asigur că toți copiii au văzut materialele de lucru	Explicația
1. 4	Prezentarea regulilor jocului	Botoșel explică regulile jocului  „Răspunde repede și bine! / Întrebări vă adresați și răspunsuri bune dați!” Fiecare echipă răspunde pe rând conform cerinței primite Fiecare răspuns corect este înregistrat pe tăblița de marcaj și aduce echipei doi bulgărași magici Fiecare răspuns greșit este înregistrat pe tăblița de marcaj și aduce minus echipei doi bulgărași magici  Dacă o echipă nu poate da răspunsul corect, cealaltă echipă poate răspunde însă  doi bulgărași vor fi socotiți în favoarea celeilalte echipe Elemente de joc: Surpriza; Mișcarea; Aplauzele; Manipularea cuburilor și a jetoanelor; Desfășurarea jocului de probă și a joculuipropriu- zis : Dau exemplu-  un membru al echipei mele aruncă cubul cu animale polare și fața cubului indică morsa, celaltă echipă: va arunca celălalt cub, cel al simbolurilor, și fața cubului respectiv arată imaginea cu ursulețul polar pe o fâșie de gheață, va lansa întrebarea Cum putem proteja animalele polare?	Explicația
1. 5	Desfășurarea jocului de probă	Jocul didactic ”Întrebări vă adresți și răspunsuri bune dați!” împreună cu Botoșel, rog copiii să extragă din coșuleț câte un ecuson. În funcție de ecusonul extras copilul va merge la echipa sa. Dau exemplu folosind cuburile.	Conversația Instructajul verbal Problematizarea	Stea, planse cu imagini din poveste, cosulet,  steluta-ecuson	Frontală
1. 6	Desfășurarea jocului propriu- zis	Când toți copiii și-au ales ecusoanele, merg fiecare la masa care are același ecuson extras de el.  Copiii mânuiesc cuburile cu ușurință, pun întrebări și răspund întrebărilor.
1. 7	Obținerea performanței	Se va realiza prin Varianta a II –a: complicarea jocului   Sarcina didactică să răspundă corect la ghicitori, indicând silueta animalului la care se face referire în ghicitoare; să imite limbajul și mersul viețuitoarelor.       Copiii sunt solicitaţi să  extragă, pe rând, ghicitori apoi  să răspundă corect la acestea, să indice jetonul/ figurina/ silueta  corespunzătoare ghicitorii și să imite limbajul și mersul viețuitoarelor.	Conversația Demonstrația Problematizarea	Ecusoane- jetoane  O stea mare Cinci stele mici Coșuleț Steluțe- ecuson(20-câte 4 pentru fiecare întrebare)	Observarea comportamentelor copiilor Colaborarea, interrelaționarea din timpul jocului, respectarea regulilor de joc, aplauze, aprecieri verbale Probă orală- descrierea materialului pregătit și a sarcinilor de lucru
1. 8	Asigurarea feedback- ului	Fiecare copil va primi o fișă de lucru și va rezolva sarcinile acesteia Caută mama și puiul ei! Găsește hrana și adăpostul!
1. 9	Evaluarea activității	Evaluarea activităţii se face prin aprecierea efortului copiilor în creativitatea elaborării întrebărilor şi rezolvarea sarcinii centrale de lucru. Cele mai interesante întrebări sunt înregistrate şi păstrate în „portofoliul metodei” pentru a fi utilizate şi la alte activităţi.   Se fac aprecieri asupra gradului de participare  și asupra comportamentului individual și colectiv al copiilor         Preșcolarii sunt recompensați cu măști  pentru realizarea sarcinilor jocului.			Aprecieri verbale Autoevaluare
	Tranziții	„Cântec- Pinguinul Billy”		CD- player
2. 1	Captarea atenției	Botoșel zărește câțiva pui rătăciți de mămicile lor și solicită ajutorul copiilor. Aceștia nu ezită să îl ajute.	Conversa ția		Observarea comportamentului nonverbal
2. 2	Prezentarea optimă a conținutului	„După cum ați auzit, astăzi vom realiza lucrări     Împreună cu copiii voi merge la fiecare centru de interes și voi anunța tema fiecărui centru. Împreună cu  Botoșel ne deplasăm la centre pentru a intui materialele și sarcinile de lucru. Le voi explica ce trebuie să realizeze cu materialele puse la dispoziție. Le voi atrage atenția cu privire la modul de lucru ( îngrijit, folosind cu grijă materialele, fără să ridice tonul sau să- și derajneze colegii).    La centrul Joc de Rol, copiii vor interpreta rolul de eschimos.    La centrul Construcții, copiii vor îmbina piesele lego construind adăposturi polare- igluuri, realizând o machetă.   La centrul Bibliotecă, copiii vor preciza sunetul inițal al cuvintelor, despărți în silabe.    La centrul Artă copiii vor asambla pinguini, pe care apoi le vor pune în interiorul machetei. Voi arăta copiilor lucrarea model, după care voi explica și demonstra tehnica de lucru.     Înainte de a începe se vor face câteva exerciții pentru încălzirea mușchilor mâinilor „Mișcăm degețelele”.	Conversa ția  Explicația Demonstra ția	Trusă de pescuit, copcă piese lego; machetă din polistiren. Enciclopedia Animalelor Polare sfere și ovale din polistiren/ mingiuțe ping pong, sârme chenille, bucăți de material, bețe frigărui, ochișori mobili, mălai, cafea, sare, lipici	Proba practică- indeplinirea sarcinilor           Proba practică- indeplinirea sarcinilor
2.3	Obținerea performanței	Copiii își vor alege centrele de lucru după dorința fiecăruia și vor lucra respectând cerințele. În timpul lucrului, se vor audia cântece  pentru copii. Voi trece pe la fiecare centru, îi voi încuraja și ajuta acolo unde va fi nevoie. Copiii se vor roti în centre după ce vor fi considerat că au îndeplinit sarcina la centrul respectiv.		Cd- player Cântece pentru copii
2.4	Evaluare	Se face turul galeriei. Voi face aprecieri în ceea ce privește activitatea copiilor, generale cât și individuale, voi evidenția lucrările deosebite. Copiii vor discuta despre lucrările/activitățile proprii, dar și despre ale colegilor. Voi oferi stimulente: Se vor lua în considerare următoarele criterii: respectarea tehnicilor de lucru, creativitatea şi originalitatea, finalizarea lucrării. Evaluarea se va realiza prin intermediul ,,decorului’’ ,unde sunt expuse lucrările realizate pe parcursul zilei. Macheta va fi expusă în holul grădiniței.	Turul galeriei Expoziția	Lucrările practice- pinguinii  Macheta	Autoevaluare Interevaluare
3	ALA II- Tranziții	„Ghici, ghicitoarea mea!”		Ghicitori
3.1	Captarea atenției	Botoșel propune copiilor câteva jocuri prin care să se relaxeze după ce l-au ajutat: „Eschimosul și animalele polare”- joc distractiv, „Dansul pinguinului”- joc de mișcare,  „Ghici ce s-a schimbat?” - joc de atenție	Conversația
3.2	Prezentarea optimă a conținutului	Eschimosul și animalele polare - JOC DISTRACTIV  - Copiii sunt organizați pentru a se desfașura jocul . Un copil va fi eschimosul iar ceilalti vor fi animale polare. La semnal, eschimosul ......si toti canta si bat din palme. La finalul cântecului eschimosul trebuie sa ghiceasca numele animalului polar. Daca ghiceste ,copiii canta:Ai ghicit,ai ghicit/ Ești bine-venit!” si eschimosul danseaza cu animalul polar.     Daca raspunsul nu este corect se canta:N-ai ghicit, n-ai ghicit/ Ce bine ne pare/ De acum ai sa fii/ Ca si noi, polare.”    Dansul pinguinului- JOC DE MIȘCARE - Copiii vor forma perechi și vor dansa pe ritm  executând pași succesivi la dreapta, pași succesivi la stânga, înainte, înapoi, înainte    Va fi eliminată perechea care se va opri din dans sau care va greși pașii.     Ce s- a schimbat?- JOC DE ATENTIE -  Sunt puse pe masute cosulete cu  jetoane cu diferite animale polare . Se  formeaza  doua echipe: Echipa pinguinilor  si  Echipa Urșilor Polari.  Copiii sunt  rugati sa observe toate jetoane din cos, apoi sa inchida ochii. Intre timp, voi lua cate un jeton din fiecare cosulet.  Rog copiii sa deschidă ochii si ii intreb ce s-a schimbat.  Echipa  cu  cele mai  multe raspunsuri corecte  va fi  castigatoare. Acest   joc dezvolta atentia copiilor.	Explicația Demonstrația Jocul	Jetoane cu animale polare CD CD-player Coșulețe cu jetoane reprezentând diferite animale polare
3.3	Obtinerea performanței	După explicarea regulilor jocurilor se trece la realizarea jocurilor de probă, elementele de joc fiind: miscarea, semnalul sonor, întrecerea, aplauzele.      În desfăşurarea jocurilor de către copii se pune accent permanent pe respectarea regulilor de joc.
	Evaluare	Se fac aprecieri individuale și colective asupra modului de desfășurare al activităților, copiii sunt încurajați, aplaudați și primesc drept răsplată  recompense dulci.	Recompensa	diplome „....”

    Această activitate oferă copiilor posibilitatea de a- și verifica și consolida cunoștințele referitoare la animalele polare și de a le aplica în diverse situații practice. De asemenea, fiecare copil învață să- și asume responsabilitatea pentru propriile fapte, să manifeste grijă față de animale, având o atitudine pozitivă și o sensibilitate deosebită la problemele urgente cu care se confruntă necuvântătoarele Pământului.

Curiozități

- sub stratul de gheață, care se formează iarna la suprafața lacurilor și râurilor, apa păstrează o temperatură care permite plantelor și animalelor de apă să reziste în acest anotimp, deci stratul de gheață apără viețuitoarele de gerul de afară.

“Cine se opreste din învãtat, fie la 15 sau 25 sau 80 de ani, acela este un om bãtrân.Cine învatã mereu, rãmâne tânãr."  Henri Ford

“Analfabetul de mâine nu va mai fi cel care nu ştie să citească, ci cel care nu a învăţat să înveţe”

(Herbet Gerjuooy, A.Toffler).

Bibliografie:

• Cerghit, I.,  Metode de învăţământ, Editura Polirom, 2008
• Curriculum pentru învățământul preșcolar , ed . Didactica Publishing House , București , 2009
• „Jocuri didactice integrate pentru învăţământul preşcolar”, Ed. Humanitas, Bucureşti, 2005.
• M.E.C.T,, Curriculum pentru învăţământul preşcolar 3 – 6/7 ani”,  septembrie 2008  , Bucureşti ;
• M. E. C. T.-Educație ecologică și de protecție a mediului, Ghid metodic pentru cadrele didactice. Învățământ preșcolar. Coordonator Maria Ivănescu
• M. Lespezeanu -,,Tradiţional şi modern în învăţământul preşcolar” –O metodică a activităţilor instructiv-educative, Ed. S. C. Omfal Esenţial S.R.L.,Bucureşti, 2007
• „Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”, Ed. a II-a, rev.şi ad., Ed. V&I Integral, Bucureşti, 2005
• V. Preda, M. Pletea, F. Grama, A. Cocoş, D. Oprea, M. Călin, - „Ghid pentru proiecte tematice” , Ed. Humanitas Educaţional, Bucureşti 2005;

Webografie

www.didactic.ro

 cd-uri cumpărate de pe www.eduteca.ro

http://www.pinterest.com/paulaprevoo/poolgebieden-knutselidee%C3%ABn/

http://moodle.foredu.ssai.valahia.ro/mod/folder/view.php?id=608- Platforma ProiectuluiForedu, Suport curs Metode și Tehnici Interactive de Predare Învățare- POSDRU; Formator: conf.univ.dr.  Elena Rafaillă

  http://www.didactic.ro/materiale-didactice/112979_-calatorie-in-zonele-polare

http://www.youtube.com/watch?v=-scENG_uisc

http://search.yahoo.com/search?p=pinguinul+billy&ei=UTF-8&fr=chr-greentree_ff&ilc=12&type=501549

http://video.search.yahoo.com/video/play?p=fram%2C+ursul+polar&vid=2925c08e8110ef598ebc9c58c5917ca0&l=3%3A47&turl=http%3A%2F%2Fts3.mm.bing.net%2Fth%3Fid%3DV.4754358256862310%26pid%3D15.1&rurl=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DIkxIyna1-kI&tit=Fram+ursul+polar&c=0&sigr=11aqj99tb&sigt=10gvn39d2&ct=p&age=0&fr=chr-greentree_ff&tt=b

PINGUINUL BILLY

Îmbrăcat frumos în frac
Cu ghetuțe moi de lac
Chiar cu un ghețar vecin
Locuiește un pinguin
Al sau nume este Billy
Și e văr cu Chilly Willy
În zori dis de dimineață
El își bea ceaiul cu gheață.



Lui îi place și-nghețata
Dar cu-n pește îl dai gata
Billy -pinguin frumos
Este foarte pofticios
Haideți să cântăm puțin
Despre domnul pinguin
Pinguinul e un simbol
Lipa, lipa de la Pol.

Legănâdu-se agale,
Mândru ca un dirijor,
Trece pinguinul Billy
Sufletul ghețarilor.

(Violeta Argatu)

  FIVE LITTLE PENGUINS by Patty Shukla

     5 little penguins waddling around

 The snow was slippery and one fell down...

Weeee in the water to play

 leaving 4 little penguins waddling today....1, 2, 3, 4

      4 little penguins waddling around

 The snow was slippery and one fell down...

Weeee in the water to play,

 leaving 3 little penguins waddling today.... 1, 2, 3

     3  little penguins waddling around

 The snow was slippery and one fell down...

Weeee in the water to play,

 leaving 2 little penguins waddling today.... 1, 2

     2  little penguins waddling around

 The snow was slippery and one fell down...

Weeee in the water to play,

 leaving 1 little penguins waddling today.... 1

     1  little penguin waddling around

 The snow was slippery and he fell down...

Weeee in the water to play,

 leaving no little penguins waddling today....???mmmm

    no little penguin’s waddling around,

 the snow was slippery but none fell down,

Weeee in the water they played,

5 little penguins swimming today.

FRAM, URSUL POLAR

1. AZI VINE CIRCUL, CU-O POVESTE DE DEMULT,

AZI VINE CIRCUL CU POVESTEA UNUI URS

AZI VINE CIRCUL, CU-O POVESTE MINUNATĂ

AZI VINE CIRCUL CUM A FOST CÂNDVA ODATĂ

   Refr. S-A ÎNTÂMPLAT UNDE-I VEȘNIC FRIG, LA POLUL NORD, LA POLUL NORD

    C-AR TREMURA UN VÂNĂTOR VESTIT, LA POLUL NORD, LA POL!

TRA-LA-LA-LA...

2.VRÂND SĂ-NȚELEAGĂ DE CE-I NOAPTE TOT MEREU

MIC, URSUL MAMEI PĂRĂSISE CUIBUL SĂU

CÂND VARA POLARĂ PESTE TOATE RĂSĂRI

PE-NTINDEREA ALBĂ URSUL ALB SE RĂTĂCI.

     Refr.  S-A ÎNTÂMPLAT CĂ S-AU ÎNTÂLNIT LA POLUL NORD, LA POLUL NORD

     URSUL CEL MIC ȘI-UN VÂNĂTOR VESTIT LA POLUL NORD, LA POL

3. FRAM ESTE URSUL DIN POVESTEA DE DEMULT

EU, VÂNĂTORUL CARE-ATUNCEA S-A TEMUT

IAR VALSUL NOSTRU VREA SĂ SPUNĂ TUTUROR

CA OMUL ȘI FIARA SE ÎMPACĂ UNEORI.

    Refr.E-ADEVARAT, CREDE-MĂ MILORD, LA POLUL NORD

A FOST ODAT ÎNTR-UN MIC FIORD LA POLUL NORD, LA POL

   4. FRAM SPUNE OMUL CÂND IUBIREA L-A UITAT

   FRAM SPUNE OMUL CÂND E SINGUR ȘI-NȘELAT

   FRAM E RĂSPUNSUL LA-NTREBAREA CE MAI FACI

    FRAM E APELUL CĂTRE TINERI ȘI CEILALȚI.

TRA- LA-LA- LA.....